如今，ipad已經(jīng)進(jìn)入到很多家庭生活中，ipad教育開(kāi)始萌生。隨著教育信息化試點(diǎn)的實(shí)行，越來(lái)越多學(xué)校在實(shí)踐中探索iPad在教學(xué)中的應(yīng)用。iPad在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用日趨廣泛與成熟，預(yù)示了iPad課堂未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r。

在國(guó)內(nèi)，iPad在教育教學(xué)中的應(yīng)用還處于探索階段，尚未規(guī)模使用。iPad課堂的新模式帶來(lái)了新的變革，也是電子書(shū)包的典型形態(tài)。在教學(xué)應(yīng)用中，iPad給傳統(tǒng)教育帶來(lái)了無(wú)限的可能性。通過(guò)一系列的實(shí)踐，iPad在教學(xué)中的功能越來(lái)越充分地被挖掘出來(lái)。目前，教育部組織教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校正式批復(fù)第一批教育信息化試點(diǎn)單位。信息技術(shù)與教學(xué)模式相融合的探索中，教育信息化的探索如火如荼地進(jìn)行。其中最明顯一個(gè)特色是iPad的引入課堂，其富媒性與所見(jiàn)即所得的學(xué)習(xí)方式與教育領(lǐng)域減負(fù)與信息化的需求不謀而合。

數(shù)字化學(xué)習(xí)工具支持“以學(xué)為主”的學(xué)習(xí)，可幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)性的、高級(jí)的、批判性的思考。iPad針對(duì)學(xué)齡兒童開(kāi)發(fā)的數(shù)學(xué)教育軟件種類(lèi)繁多，畫(huà)面鮮艷，回應(yīng)清晰，方便操作。除了幼兒園、小學(xué)的數(shù)學(xué)課程，iPad還為中學(xué)，甚至高等教育提供了便利。提供豐富的參考文獻(xiàn)、指南、課程、電子書(shū)以及問(wèn)題討論區(qū)等，并支持在線和移動(dòng)設(shè)備兩種方式；用以創(chuàng)建、傳遞、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容以及追蹤學(xué)習(xí)行為，提供正式的社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境；支持同步和異步通信活動(dòng)，用以創(chuàng)造學(xué)習(xí)協(xié)作小組或?qū)W習(xí)社區(qū)；文件管理和內(nèi)容呈現(xiàn)，并提供它們之間的交互支持等。

教師通過(guò)對(duì)iPad的集中控制實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理，包括時(shí)間，計(jì)劃等。正常使用之前，學(xué)校對(duì)學(xué)生iPad設(shè)置訪問(wèn)限制，屏蔽學(xué)生安裝游戲和誤刪軟件，保障正常教學(xué)秩序。教師在上面創(chuàng)建新班級(jí)，整體導(dǎo)入學(xué)生、任課教師基礎(chǔ)信息，還可配上照片；利用iPad作時(shí)間和計(jì)劃的管理，將課表、備忘、時(shí)間安排等輸入其中。iPad能感知學(xué)習(xí)情景、識(shí)別學(xué)習(xí)者特征，在教學(xué)中利用技術(shù)呈現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生深刻體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。