素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是依據《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

素質教育是從幼兒抓起的。一般認為幼兒的素質教育應包括以下幾個方面：身體素質、心理素質、智能素質、品德素質、法規(guī)素質、勞動素質、審美素質。在這一系列素質中，美國人尤其重視心理素質的教育。

自尊和自信

美國家長不是靠說教，抽象地教孩子要自信、自愛、自強，而是把家長對孩子的尊重既作為營養(yǎng)大餐，又作為獨具特色的小零食，隨時隨地、毫不吝嗇地送給他們。

1 、美國人碰了面，遇到家長帶著孩子，一般是先與孩子打招呼，而且，特別講究對孩子說話的口氣和方式。

2 、大人要認真傾聽孩子的話，而且還常常蹲下來同孩子對話，使孩子感到你在尊重他，避免他“低一等”的感覺。

3 、如果孩子畫兔子畫成了老鼠，便夸他有想像力，讓他享受成功，而不是失敗、沮喪。

4 、美國人反對人前教子。如果你當著別人的面斥責自己的孩子“不爭氣”、“笨蛋”、“沒出息”，會被人看做是沒教養(yǎng)，是父母的“犯罪”。

5 、如果帶孩子外出做客，主人若拿食物或玩具給孩子，家長忌諱提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之類的話，也不會在孩子想要或想吃時呵斥他，而是尊重孩子選擇的權力、自主的權力。

6 、孩子如果做錯了事，家長也不會橫加訓斥，只能根據當時當地的情況做出引導和說明。

自我價值感

培養(yǎng)寶寶遇到難題自己思考、自己判斷并力求自己解決的行為方式。例如同年人發(fā)生爭執(zhí)時，家長不會做“裁判”一樣評判是非，而是鼓勵孩子們想辦法和好如初。

挫折承受能力

家長支持并鼓勵孩子參加“棒球賽”、“小鐵人三項賽”等活動，激發(fā)他們與強者抗衡的勇氣和信心。即使家長明白自己的孩子拿不到名次，他們認為膽略和頑強并不總來源于勝利，“心態(tài)決定一切”。培養(yǎng)孩子自強不息的意識和超越自我的精神是最重要的，鍛煉孩子在困境和挫折面前不低頭的堅強意志和性格是最重要的。

人際交往能力

在美國家庭中，家長們經常傾聽孩子的建議，讓孩子在家庭決策中起一定作用；但不能胡來，孩子對自己的行為和選擇要負一定責任。著名的華盛頓砍蘋果樹故事，華盛頓先生對孩子說：“失去了一棵樹，我當然很難過，但我同時也很高興，因為你鼓足勇氣向我說了實話。我寧愿要一個勇敢誠實的孩子，也不愿擁有一個種滿枝葉繁茂櫻桃樹的果園。一定要記住這一點，兒子”。在人際交往中的真誠就這樣潛移默化地印入孩子心中。

美國，不僅在綜合國力、科學技術等方面處于世界領先地位，而且其教育發(fā)展也令世界刮目相看。美國對幼兒進行的素質教育具體表現在日常生活的細枝末節(jié)之中，是值得我們借鑒的小中見大的素質教育。

多種多樣的體育運動

美國家長對孩子的教育，包括多種多樣的體育運動。他們不是把幼兒的體育運動看成是一種單純的身體運動，而是把它看成教育的一部分。體育運動的種類很多，有些運動注重培養(yǎng)孩子的耐力，比如游泳；有些注重培養(yǎng)孩子的勇敢和主動，比如冰球；有些是要培養(yǎng)孩子的競爭和謙讓，比如跆拳道；有些是要培養(yǎng)孩子的團體精神，比如足球。

美國家長重視孩子的健康，認為孩子良好的身體素質是決定一切的基礎。他們在孩子體育運動上的開支很大，并支持孩子從事各種各樣自己喜歡的運動。一般來講，美國小孩子都會喜歡幾種不同的運動。很多家長會安排好自己的時間，每天下班后，家長就成了孩子的司機，到家還要充當“陪練”。

那些體育運動的目的，是每個教練必講和必教的東西，孩子學著體育，也學到了體育精神，不僅體格強健，而且意志也變得堅強。美國家長對幼兒從小進行多種多樣的體育運動教育，不僅提高了孩子的身體素質，還無形中增強了孩子的心理素質。

啟發(fā)式的創(chuàng)新教育

美國的家庭教育從小重視對孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。家長重視培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險精神，鼓勵孩子有獨立的想法，家長經常帶孩子到科技館去做各種創(chuàng)造性游戲，開發(fā)孩子的想象力。父母很重視對孩子動手能力的培養(yǎng)，給孩子做各種組裝玩具，鼓勵孩子從不同的角度去拼裝各式各樣的玩具模型，加強孩子的動手能力和創(chuàng)造性。小孩子具有好動的天性，比如在墻壁上亂畫，拿剪子或刀子在書本、衣服等物品上亂剪，這在我們國家，大人大多會堅決制止。而在美國，父母們看到的是孩子學會了某種技能，而不是痛惜某件東西被孩子損壞了。事后他們會耐心地教給孩子一些操作上的技巧和知識。

素質教育可從以下幾個方面來進行：

一、重視幼兒自我價值感的培養(yǎng)

自尊、自信是良好心理素質的基礎標志，培養(yǎng)高水平的自我價值感是培養(yǎng)幼兒健康個性的關鍵。

首先，利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。現在很多家長為了孩子的教育都不惜金錢，如課外送孩子上各種興趣特長班。這應該說是比較好的，但我們同時也要對孩子有一個恰當的期望值，不要給孩子過多的壓力，我們提出的要求必須是孩子經過努力便能達到的，同時也要注重孩子自己的興趣和愛好。

平時在家里可以設計一些能促使孩子成功的情境，例如通過一些游戲，還有一些學習活動，讓孩子能獨立地完成一些事情。在孩子能比較好地完成任務后，家長要給予及時的肯定和鼓勵。

還有一點要注意的是，家長每天都要盡可能抽出時間來和孩子交流溝通，這一點是很重要的。這會讓孩子覺得父母是重視他的，而且還能增強父母和孩子之間的親子感情。比方說，每天都問問他今天在幼兒園上了些什么課，玩了些什么游戲，他在幼兒園有哪些好朋友等，要耐心地傾聽孩子的話，像朋友一樣認真地和他們交談。這在孩子的成長過程中會起到十分重要的作用。

二、培養(yǎng)孩子的自立意識和自主性

平時在家里要注意從小事做起，例如要求自己吃飯，盡可能幫家長做一些力所能及的家務等。要注意給孩子更多自我鍛煉、自我服務的機會，減少孩子對父母的依戀和依附，提高孩子對社會生活的適應能力，這將有助于孩子獨立性的發(fā)展。

其次在教育問題上采取民主的態(tài)度，注重給孩子自主權，經常傾聽孩子的觀點，讓孩子在家庭決策中起一定作用，并對自己的行為和選擇負一定的責任，允許孩子取得主動并且負起與年齡相適的責任。

三、培養(yǎng)幼兒的平等競爭意識和競爭能力

家長不僅要創(chuàng)造機會，讓孩子參與各種競爭，并在這一過程中，注意引導孩子的心態(tài)，讓他們學會爭取機會去表現自己的能力。

四、養(yǎng)幼兒良好的社交能力及合群、協(xié)作的素質

人際交往是人與人之間相互聯(lián)系的最基本的方式。未來社會的許多工作都需要人們通過協(xié)作去完成，這就必須讓兒童從小就學會與他人交往、協(xié)作。

五、對幼兒進行恰當的挫折教育，從小鍛煉幼兒心理承受能力和心理平衡能力

家長有必要對孩子進行恰當的挫折教育，鍛煉孩子在因難和挫折面前不低頭的堅強意志和性格，并通過家庭中寬松氛圍營造，允許孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客觀、寬容、忍耐及和諧的心態(tài)。只有這樣，孩子才能在挫折面前泰然處之，保持樂觀與自信。

家庭氣氛的寬松和諧對孩子也是十分重要的，作為家長，哪怕你在外面工作如何辛苦勞累，回家后一定要盡量不要把工作上的情緒帶回來。要和家庭每一個成員保持親密和諧的關系，給孩子一個和諧美好的氛圍。父母之間，長幼之間，都要盡量和睦相處，這會對孩子的健康成長起到一個十分關鍵性的作用的。

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。那上面是素質教育的觀念呢？

1、大教育觀念

幼兒教育的實施，不單指學前機構教育的開展，同時需要家庭教育和社會教育配合，三者協(xié)同互進，才會產生良好的結果。

2、立體教學觀念

對于幼兒教學來說，上課、游戲、活動及集體、分散、個別教學等都是教學的形式，并非傳統(tǒng)觀念上的老師講、幼兒聽的上課模式才謂之教學。

3、全面的課程觀

幼兒園課程除語言、常識、計算、體育、音樂、美術等顯性課程外，還包括其他影響幼兒發(fā)展的隱性課程。

4、以“完整兒童”為培養(yǎng)目標的觀念

這是指幼兒教育應著眼于幼兒生理素質、心理素質、社會文化素質的完整培養(yǎng)，達成幼兒體、智、德、美全面和諧發(fā)展。

5、以幼兒為主體

尊重、鼓勵幼兒生動活潑的發(fā)展應將幼兒的學習活動看作主動獲取、主動發(fā)展的過程，而不是被動的灌輸或塑造的過程。