這些應試教育出來的高分孩子，“到了大學，突然間不用考試，就毫無方向感了，” 時任浙江大學常務副校長的倪明江將這種狀態形容為“太空人”。他說，這些 “天之驕子”有兩個問題，一是習慣了跟著考試走，離開了試卷，似乎就不知道應當如何去學習新知識，二是思維的依賴性，有相當一部分學生習慣于照著做而不習 慣問為什么這樣做；習慣有人指導他做而不習慣主動去做；習慣在很好的條件下去做而不習慣創造條件去做。

　　浙大城市學院甚至嘗試用中學模式和軍事化教育方式來管理新生，一位負責人告訴記者，“學生在高中時代好比身上綁了10根繩子，不能一到了大學，就把這１０根繩子一下全放了，這會讓他們茫然無所適從，我們要嘗試一根一根放。”

　　“如果從幼兒園就開始快跑，需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學，那么到大學就精疲力竭了，大家都想休息喘一口氣。所以，你看看中國大學生發展后勁不足，原因就在此。”楊佩昌對記者說。

　　教育應該培養什么樣的人

　　案例簡況：

　　A、男生：18歲考入北京大學物理系，本科畢業后進入美國愛荷華大學物理與天文系攻讀研究生。28歲通過答辯獲得博士學位……

　　B、男生：貧寒農家子弟，以優異的成績考入省級重點高中，高中期間成績優異，被評為省級三好學生，全國物理奧數二等獎，后考入省屬重點大學攻讀生物技術專業……

　　C、男生：初中體育成績優異，憑借長跑特長，進入重點高中，高一時七門功課不及格，從學校退學……

　　D、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績優異，組織能力強，順利升入省級重點高中，從初中起擔任班長，一直到高中畢業，高中學校辯論賽最佳辯手，省級優秀學生干部，與同學老師關系融洽，考入澳門科技大學……

　　E、男生：4歲選入申奧形象大使；4歲學習鋼琴，師從中央音樂學院著名鋼琴教授韓劍明；8歲學習書法，師從清華大學方志文；獲獎無數，10歲加入國家冰球隊，讀人大附中并留學美國……