微博上有個極端的案例。

　　南京一中一位老師的女兒，品學兼優，向來是好孩子、好學生。卻在荷蘭留學期間，自殺了。遺書里提到她背負強大的精神壓力，患了強迫癥。表現為“過于要強，事事要求完美”。

　　女兒自殺，讓這位老師的教育理念發生了根本的變化。“我嘗試讓學生們更加快樂幸福，他們學業繁重，本來就很辛苦，我會和他們一起發泄苦悶，對家長來說，我想讓他們知道，對孩子的評價不要太糾結于分數。”

　　實際上，這位老師的認識并不到位。

　　這是一個B象限為主的孩子，極度缺乏安全感。強迫癥、潔癖等等，多被B象限孩子所得。

　　面對壓力，愣孩子會奮發、急孩子會躲避、面孩子會“演戲”，而規矩聽話的B象限孩子，往往表現為服從和接受。這個孩子，正是在家長和老師所給予的“成績和表現”的要求下，拼命自立自強。

　　然而，自立自強、努力追求結果的做法，更適合A象限的愣孩子，而不是規矩聽話的B象限孩子。對B人而言，遵從紀律和信條，重過程足矣，無須太重結果。他的人生，靠的是堅韌和對流程細節的關注，做好這些，自然有回報。這個孩子的可惜之處，在于家長對她的天性缺乏正確認識，也沒能給予正確的引導。

　　最后，之所以說規矩聽話的孩子最需要用心教，還因為，這類孩子向來需要榜樣，而B象限人認真仔細的天性，又使他非常挑剔，對榜樣的要求也高，你得處處以身作則。這一點，對于上圖中D象限家長往往是最難的，因為，D象限、寬松型的家長通常對自己的約束較少。但是，你不能成為榜樣和權威，他就對你不服氣，他對你不服氣，你就無法成為他的人生導師。他就可能服從別人，因此，規矩聽話的孩子才是最容易學壞的，一旦認定了壞的權威，他的服從精神，會讓他埋頭跟著往前走。

　　--------------------------------

　　本文不是一篇孤立的文章，而是一組文章的一篇。這組文章來自“順應天性的教育”思想。

　　每個人都有自己的天性，不同的天性適合不同的、甚至截然相反的教育方式。不了解天性、不懂天性教育，家長給孩子的，往往是逆著天性的教育。這種教育，培養出糾結矛盾、缺乏亮點、自信不足的人。