兒時搶一步，長大誤一生

　　有多少家長聽過心理學上的"馬太效應"？《圣經·新約》的《馬太福音》中說："凡是有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的也要奪過來。"成績越好的學生越會得到老師的關注，老師的關注就會使他在課業(yè)成績上更好，越成功的人越會得到更多的機會，使他變得更成功。而成績差的孩子自尊心、自信心都會受到打擊，一個喪失自信的孩子前途堪憂，所以還是不要操之過急為好。

教育孩子“慢工出細活” 不可操之過急

　　每個孩子成熟度不同，在幼兒園或小學開學時，老師會依他們的能力分班，程度相同的班比較好教。在年初出生的孩子因為比別人多喝了九個月的奶水，長得比較高大，有些能力比較成熟，就會被編到同一班，讓他們接受比較多的訓練；比較弱小的會被編到另一班，讓老師多給一些照顧。結果比較大、接受到比較多訓練的那一班表現(xiàn)自然比較好，第二年就又被編到比較好的班級去，這個差異慢慢地越來越大。到大學時，研究者發(fā)現(xiàn)年齡相對比較小的一組，學業(yè)成績比年紀大的同學少了11.6%。這個報告十分令人驚訝，因為9月1日以前入學是一個人為的決定，沒有任何生理原因，我們很難想象人為的武斷決定，竟然有這么大的差異。

　　父母親不必急著讓身心還未準備好的孩子去入學。最近有個研究甚至發(fā)現(xiàn)，晚一點上學（瑞典是7歲），對孩子未來的身心健康比較好，因為發(fā)育較成熟后才學習，可減少挫折感。學得早，不如學得好。太早上學對孩子沒有任何好處，人生反正是終身學習，學不完的，古人不是說"學無止境"嗎？

　　順其自然、快樂成長是教育孩子的圭臬，父母千萬不要因急功近利而弄巧成拙。