這種音樂通過母體的傳遞，被胎兒的聽覺神經感受到時已不再是原有意義上的和諧的旋律與節奏，而只是一個單純的物理聲波，是有害的噪聲

　　時下，胎教的內容大體有這樣幾種：聽胎教音樂、對胎兒說話、看漂亮人物的圖片，以及撫摩腹部和做胎教操。通過上述方法，從聽覺、視覺、觸覺方面對胎兒進行刺激，從而對其生長發育產生積極影響。可是，丁教授認為：“聽覺、視覺和觸覺這些都是生理學參數，并且，現在我們能看到的，包括從事胎教研究的人提供的，以及他們發表的論文，其中所采用的實驗都是生理學實驗。

專家質疑：胎教有多少的科學性

　　給胎兒聽音樂，得到的結果是胎兒的聽力閾值下降了，胎教專家因此判斷這種方法是科學的、可行的，它產生了良性效果。然而國際生理學界的共同評判是，胎兒聽力閾值下降證明，這種音樂通過母體的傳遞，被胎兒的聽覺神經感受到時已不再是原有意義上的和諧的旋律與節奏，而只是一個單純的物理聲波，是有害的噪聲，而不是音樂教育，它造成胎兒的易干擾和易激惹性。

　　也就是說，本來給胎兒一定音量的聲音才能引起他的反應，而現在，一個比原來音量還要低的聲音就能引起他的反應，表面上看起來，胎兒變得伶俐了，但實際上，這使得胎兒神經緊張，得不到安靜的環境。而且這種傷害還不是短期內就能表現出來的。”

　　看圖片就更存在一個審美觀點不一致的問題。另外，圖片在母親眼底的成像又是以什么信號、經過怎樣的通路傳達給胎兒的，而這種傳遞又如何影響胎兒哪一部分的生長，這一系列的問題都沒有人能夠回答和證明。

　　通過刺激，胎兒有所反應的確是事實，但如何證明這是一種良性的，而不是惡性的反應，要給出的嚴格證明是非常復雜的，缺少了這樣的證明的科學只能是偽科學

　　那么，一個科學的、嚴謹的論證過程又是怎樣的呢?丁教授大概介紹了這樣3個步驟：首先是設計實驗，其次是找出處理數據的統計學方法，最后是明確它所驗證的因果關系，稱為因果關系論證。

　　遺憾的是，國內現在還沒有很嚴謹的這方面的實驗。有些對胎教研究了十幾年的所謂專家，很多只是通過臨床觀察得出結論。其實，所謂看到的效果并不足以證明那就是事物的本質，而必須經過嚴格的論證。也就是別的人再用你介紹的方法時，也同樣獲取了類似的參數。它所呈現的那些規律要經受時間、空間的考驗，這樣才能稱其為科學。