在8個(gè)月到18個(gè)月的時(shí)候，孩子快樂(lè)地做出一些姿勢(shì)能讓自己明白這個(gè)世界是個(gè)邏輯的所在，在這里，歡樂(lè)的叫喊，拉你的袖子，懇求的目光，都將得到鼓勵(lì)的回報(bào)。他也開(kāi)始把自己看成是與你們分開(kāi)的，是一個(gè)有價(jià)值的被愛(ài)護(hù)的玩伴。這個(gè)游戲?yàn)樗峁┝嗽缙趯?duì)與錯(cuò)的教育。當(dāng)他跨過(guò)行為之限，你皺眉，緊緊抓住他的手，表情難過(guò)，有力地?fù)u頭，這些都是可以看得見(jiàn)的說(shuō)明，那就是他做錯(cuò)了。

　　在孩子蹣跚學(xué)步期間，孩子們想要確定做事的準(zhǔn)則：打人是不好的，分享是好的。當(dāng)你的孩子在兩歲半玩恐龍游戲時(shí)，或者孩子在3歲讓他的玩具消防員成為超級(jí)復(fù)仇英雄時(shí)，如果你坐在地板上，加入他的游戲，那么你的孩子就不會(huì)過(guò)于激動(dòng)，滑向“壞”的行為。在“壞”的行為中，他會(huì)傷害自己或其他人，或者打破玩具，或者二者都會(huì)。

　　這時(shí)他需要可靠的限制設(shè)定，這是只有你或其他愛(ài)他的看護(hù)者才能提供的。當(dāng)他遭遇一場(chǎng)災(zāi)難，因?yàn)槭虑椴皇前此氚l(fā)展，或者他故意踢他的玩具，你必須要支配他時(shí)，你要把他急需的冷靜強(qiáng)加給他。

　　用激怒的表情和威脅去嚇孩子，不能產(chǎn)生倫理或道德上的價(jià)值，設(shè)定雖然嚴(yán)格但卻溫和而持久的行為限制，配以尊重與共情才能產(chǎn)生這樣的價(jià)值。所以當(dāng)他要發(fā)脾氣時(shí)，首先試著讓他安靜，用共情的語(yǔ)調(diào)、平靜的聲音評(píng)論他的挫敗，然后謹(jǐn)慎地嘗試轉(zhuǎn)移他的注意力，將他引向一個(gè)平靜但快樂(lè)的活動(dòng)上。即使你沒(méi)能立刻幫助他恢復(fù)冷靜，他也能感受到你和他在一起，你站在他這邊。由于你的孩子受到尊重的對(duì)待，所以當(dāng)你實(shí)施一個(gè)限制的時(shí)候，他很少會(huì)自衛(wèi)性反抗。

　　如果他的弟弟拿了他心愛(ài)的玩偶，他猛打弟弟，或者采用其他不妥的方式，你第一個(gè)命令可能是讓他站到一邊，幫他平靜下來(lái)。當(dāng)他呼吸稍微平靜，你可以拿出“唱紅臉”的架勢(shì)，和他談為什么他的壞行為不能繼續(xù)，盡管你知道他生氣了。這樣的談話最好遠(yuǎn)離“犯罪”現(xiàn)場(chǎng)，這樣你的孩子就不會(huì)看到讓他生氣和沮喪的根源，會(huì)專心聽(tīng)從你的安慰。

　　接下來(lái)，你要和他談?wù)勊枰拗谱约旱男袨?，以及這些限制是什么。然后，讓他確信，懲罰結(jié)束后，一切都會(huì)好起來(lái)。不要阻止他表達(dá)他的不快或生氣，但要幫助他改變表達(dá)，減少他的負(fù)能量。你要帶著尊重的心情去傾聽(tīng)，但是要指出他的行為帶來(lái)的后果，這是他確實(shí)沒(méi)有想到的。當(dāng)他最終不再發(fā)抖，以及所有的被壓抑的沮喪都消失后，試著安慰他：他下次怎樣可以更好地控制自己的憤怒。最后，讓他知道你也經(jīng)歷過(guò)同樣的情感，而且你知道不讓它變?cè)夂茈y。你的同情會(huì)讓他平靜，也讓他再次確信，這會(huì)讓他也挽回一點(diǎn)面子。

　　孤立他，或者讓他自己待在他的房間里，通常不能幫助他控制。這種懲罰的特點(diǎn)是會(huì)破壞你和孩子之間建立起的溫情。讓他坐在你旁邊的椅子上，安靜地待一會(huì)兒，不讓他玩他喜歡的游戲;或者讓他和你一起做些家務(wù)。這種限制既含著尊重也很令人欣慰。他會(huì)內(nèi)化這種情感，希望以后能控制它們。