過早寫字
二,過早寫字
為了培育“神童”,一些家長很早就教孩子寫字。實際上,從幼兒的生理、心理發展來說,幼兒期兒童神經抑制機能還很差,并不能過久地控制自己的行動,或從事過分細致的作業活動,或保持長久的注意力。
在知覺方面,他們常常表現出不精確的特點,較難區別外形相似的文字;在空間方位方面,他們沒有足夠能力掌握左右方位的相對性和感知角度的概念——其實 3-4歲的幼兒大多仍對上下左右等方位認識模糊;在手的運動感覺方面,幼兒手的手部關節骨化過程還沒有完成,手部肌肉的力量也很差,不能勝任需要持久用力的書寫動作;再說幼兒的手、眼、腦的協調能力也差,他們寫字時,眼睛往往追隨著筆尖,為了能看到筆尖的動作,他們不得不歪著身子、側著腦袋,并盡量使右側的肩、肘、腕向前。
因此,過早地要求幼兒以正確的姿勢和筆順(從左到右、從上到下)書寫文字,特別是漢字,不僅會使孩子力不從心,還加大了他們罹患近視的危險。
專家們建議,5周歲之前,原則上不宜教寫字,更不宜給孩子定下寫字的任務指標。
三,過早背古詩
在家長的壓力或鼓勵下,不少孩子都學會了不知所云地背誦多首古詩。頗感得意的家長還會不時讓孩子當眾表演。殊不知年幼的孩子根本無法理解古詩蘊涵的深刻意義,這種“背誦”無異于鸚鵡學舌,無論對孩子的語言學習,還是文化修養提高都沒有一點實際意義。
建議家長不妨讓孩子背誦一些他能理解的、發音也簡單的兒歌,在培養孩子的理解能力、語言能力等方面,效果一定比背誦古詩好得多。