1985年，研究試管嬰兒的著名教授劉斌參觀巴黎生殖與健康科學院的時候，親眼見到了給出生5天的胎教兒播放在子宮內聽慣了的音樂時，孩子就會停止啼哭，咀嚼奶嘴并且胳膊也會隨著音樂擺動。當改放其他音樂時孩子又啼哭，停止咀嚼奶嘴，胳膊也不再擺動。醫學家認為這是胎兒有初淺記憶和對宮內的音樂有再認的能力。所以劉斌教授認為：“從第6個月起，胎兒就能聆聽世界，能感受刺激，做出反應，并能分辨出不同的聲音，甚至能記憶學習。胎兒對聲音的敏感性幾乎是難以想象的。”
“音樂胎教”本意不是教育
雖然胎兒從胎齡滿24周后有了聽覺，25～28周后有了視覺，但在子宮內和外界隔絕而且視覺功能并未成熟到像嬰幼兒那樣可以看的很清楚，無法像出生后那樣用眼耳鼻等感覺器官來感受同一物體的不同屬性，即對外界的物體不具備產生知覺的能力。因此，不論從環境條件還是自身條件上，胎兒都無法建立條件反射，所以把讓胎兒聽音樂說成是音樂教育或培養音樂愛好，都是缺乏科學根據的。
胎教的實質——讓胎兒擁有豐富的大腦
科學的胎教應該是正常孕婦在保證充足的營養和適當的休息條件下，從胎齡滿6個月后開始，對胎兒實施每天定時的聲、光、觸摸等的刺激，豐富胎兒的大腦網絡。大腦網絡豐富了，記憶容量和記憶速度就會得到提高，這樣就為孩子以后的學習和工作，奠定了一個良好的、豐富的大腦網絡物質基礎。所以，胎教的實質是以通過營養的環境的手段來達到使胎兒大腦網絡豐富化的目的。
