科學老師肯?沃特森不解地問：“我是不是聽漏了什么？我并不覺得這有什么區別。”

　　我竭力去想，希望能找到一個例子讓他自己去體會其中的不同。這時聽見簡說：“肯，想象你是個十幾歲的少年，剛剛被選進校隊，比如說籃球隊，足球球隊什么的……”

　　肯笑著說：“足球隊。”

　　“好吧，”簡點點頭，“現在假設你滿腔熱情去參加第一次訓練，可教練把你叫到一邊，告訴你說你被除名了。”

　　肯叫起來。

　　“過了一會，”簡接著說，“在大廳里你看見了班主任，告訴了她發生的事情。現在假設我就是那位老師，我將以各種方式對你的遭遇做出不同的反應，為了增加趣味性，在我作出不同反應之后，把你的感覺和想法速記下來。”

　　肯咧嘴一笑，拿出筆來，伸手拿了張餐巾紙準備寫。

　　下面就是簡使用的不同方法：

　　否定的情緒

　　“你沒有必要生這么大的氣。這世界不會因為你沒有參加某個校隊就末日來臨了，忘了這事吧。”

　　哲學式的反應

　　“生活并不總是公平的，你得學會迎接各種挑戰。”

　　建議

　　“你不能被這種事情打倒，試試別的球隊。”

　　疑問

　　“想想你為什么被開除？是不是其他的球員比你出色？現在你打算怎么辦？”

　　為他人辯護

　　“試著從教練的角度想想，他要訓練出一支能獲勝的球隊，讓他決定誰去誰留，也是件不容易的事。”

　　同情

　　“噢，可憐的孩子，我真為你難過。你付出了很大的努力進入足球隊，可你踢得還是不夠好。現在其他的孩子都知道了，你一定感到很沒面子。”

　　心理分析

　　“難道你沒有想過你被球隊開除的真正原因是你心里并不想踢球嗎？我想潛意識里，你不想留在這支球隊，所以你故意把一切弄糟。”

　　肯手一揮說：“行了！我明白了。”

　　我問肯是否可以看看他寫的東西，他將餐巾紙扔給我。我大聲地讀了起來：

　　“別告訴我應該怎么想。”

　　“別告訴我應該怎么做。”

　　“你永遠都不會理解。”