我們常常讓孩子置身于一個適合成人存在的環境，比如：我們不想把那些易碎品從一個剛蹣跚學步的孩子手邊拿開，但如果東西被打碎了，我們便會怒不可遏。不久前，我看到一個父親在看足球賽時，打了他兩歲的孩子一個耳光，原因是孩子站在他的座位上，向前排的人扔爆米花。其實這位父親應該意識到，實際上是他自己導演了這種行為的上演。不管怎么說，如果讓這位父親出席一天會議，被迫讓他坐在比他高出兩倍的人們的身后，聆聽一個他絲毫沒有興趣的話題，他還會聽得津津有味嗎？不會的，身為成年人一樣還是用發脾氣的沖動，更何況一個孩子了。

　　要事先考慮到孩子在什么時間可能感到厭煩，或容易發脾氣，傍晚常常是情緒低落，精力下降的時期，這時父母和孩子都比較容易沖動。為了幫助孩子應付環境，你可以準備一份有益健康的快餐，建議做些安靜的活動，對優良行為給予鼓勵，如果你的孩子們在一起玩不了幾分鐘就會鬧矛盾，那就不要強迫他們在一起玩。

　　要尊重孩子的獨處心理，如果幾個孩子合住一個臥室，那就用東西隔開，給孩子每人一只抽屜或一個柜子，讓他們存放他們特別心愛的東西。在旅游之前讓孩子們獻計獻策，提出一些打破旅途單調的主意，帶上玩具和錄音機，做些視覺的或是文字的游戲，這樣可以把乏味的乘車變得饒有興趣，拿出地圖，讓孩子們幫著找出沿途的里程碑，這樣孩子們會覺得他們在領路，會感到興奮和自豪。

　　一個小孩子的的家長跟我講：“哎呀，我的這個孩子太搗蛋了，我的派克筆他都拿來撞。”我說：你怎么問這么無聊的問題，誰讓你把派克筆放那里啊？他說：“我平常就放在辦公桌了。”“你不知道你的孩子會走路了？”“那我沒有想到。”孩子重要，還是派克筆重要？因為一個小 孩子他沒辦法鑒別這只筆是一塊錢的，還是一千塊錢的。他一看兩個都很好玩，就拿著往桌子上搗。因此，這個時候是家長提供了制造問題的環境。

　　不要給孩子提供制造問題的環境。還有些家長就做的更不好，她把錢隨處亂放，抽屜里都是錢，孩子放學回家一看，“呀，都是錢！”，孩子會說：“媽媽，我想吃冰淇淋。”“不讓吃，昨天才吃過！”一會兒，孩子看媽媽不在，去偷錢。時間長了，老是丟錢，家長就會問孩子拿錢了沒，孩子肯定說“我沒有”。家長就躲在門后面，哪一天就發現孩子去偷錢，上來就捉住：“你就是個小偷！還說不是你拿了？！我看這半個月丟錢，全是你偷的！你說你是不是個賊，你說！”孩子從小就得出個結論：我愛偷錢，我長大可能成賊！這些家長的做法實際上很弱智，很惡毒，他們故意制造了犯罪的環境，讓孩子去做。