“懶”媽媽

　　同事小劉的老公在一家外企工作。后來(lái)，老公被派到新西蘭出差。

　　有一年冬天，小劉帶著兒子丁丁到新西蘭去探望在那里工作的爸爸。在那里，小劉看到新西蘭媽媽在育兒方面的獨(dú)特之處，跟我講了下面的故事：

　　北半球的冬天，恰值是南半球的夏天。丁丁每天都能看到孩子們?cè)趹敉獠煌５乇寂苡瓮妗?

　　一天下午，丁丁和媽媽來(lái)到一處兒童游樂(lè)場(chǎng)。不一會(huì)兒，丁丁就和那幫孩子玩到了一起。孩子們好像在玩一種叫做“舌型板”的器械。

　　周圍聚集了五六個(gè)孩子，從四五歲到七八歲不等。這群孩子沒(méi)有家長(zhǎng)的指揮，自發(fā)地組織起來(lái)，排隊(duì)輪流登上“舌型板”，滑過(guò)去再蕩回來(lái)。每個(gè)孩子都自覺(jué)地耐心等待，輪到自己玩時(shí)再上去玩，玩過(guò)一次后把“舌型板”滑回起始點(diǎn)，交給下一個(gè)孩子。

　　也許是“舌型板”太好玩了，一名年紀(jì)小一些的孩子忍不住在玩過(guò)一次之后，沒(méi)有交給下一個(gè)等待的孩子，想要趁機(jī)再玩一次。

　　這時(shí)，等待的小朋友不干了，他們?nèi)紘蟻?lái)，有的拖住“舌型板”，有的抱住那個(gè)犯規(guī)的孩子，然后把“舌型板”交給等待的小朋友，并紛紛告訴他：“不要這樣做，你多玩一次，別的小朋友就要多等一會(huì)兒，這對(duì)大家不公平，大家輪流來(lái)，耐心地等待一會(huì)兒就又輪到你了。”

　　在這些小朋友的說(shuō)理之下，那個(gè)“犯規(guī)”的小朋友乖乖地排到了隊(duì)伍最后邊。

　　在這群孩子發(fā)生沖突的時(shí)候，這些孩子的媽媽們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在公園的長(zhǎng)凳上，有的聊天，有的看書，媽媽們并不關(guān)注孩子們之間發(fā)生了什么，尤其是那個(gè)被圍困的孩子的家長(zhǎng)，根本沒(méi)有幫孩子去解圍的意思，照樣高高興興地與人閑聊。

　　講完這個(gè)故事，小劉感嘆地對(duì)我說(shuō)：……

　　“懶”媽媽心得

　　美國(guó)兒童教育學(xué)者湯姆斯?阿姆斯特朗指出，自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng)，對(duì)學(xué)齡前的孩子更為健康有益。既然玩耍是孩子的天性，也是孩子學(xué)習(xí)的一種方式，那么在孩子5歲之前，與其教他們電腦，讓他們讀書，整天把他們關(guān)在家里，還不如讓他們和同齡的孩子們?cè)谝黄鸨M情地玩耍，做各種各樣的游戲，以充分地發(fā)揮孩子們愛(ài)玩的天性，保護(hù)了他們的好奇心和創(chuàng)造潛能，鍛煉了交際能力和解決問(wèn)題的能力。怎樣讓孩子自由地玩耍，聽(tīng)聽(tīng)?wèi)袐寢尩慕ㄗh吧：

　　心得1：不要干涉孩子玩耍

　　作為家長(zhǎng)，我們喜歡給孩子買玩具，讓孩子從玩玩具中得到快樂(lè)。但是，我們也經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤：當(dāng)孩子興致勃勃地?cái)[弄新玩具時(shí)，我們卻會(huì)干涉孩子，并指導(dǎo)孩子怎么玩。有時(shí)候，看到孩子玩得不正確，我們就會(huì)說(shuō)：“不是這樣玩的，看看說(shuō)明書上怎么玩的，應(yīng)該這樣玩！”“你怎么這么笨，你看媽媽給你擺一個(gè)，你好好看著點(diǎn)！”結(jié)果，孩子的思路被打斷，孩子玩耍的快樂(lè)被淹沒(méi)，孩子不能理解媽媽為什么強(qiáng)迫自己按照另外一種方法玩。

　　玩具怎么玩，并沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn)，孩子想怎么玩就怎么玩。只要有興趣，孩子就會(huì)不斷地嘗試、創(chuàng)新，然后再嘗試其他辦法。

　　孩子最喜歡享受玩耍的自由，特別是他們感興趣、能夠自己運(yùn)用的玩具材料，由他們自己來(lái)控制，這種玩耍賦予他們極大的滿足感，不僅可以促進(jìn)孩子自主性、獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和自由發(fā)揮的能力，而且能激發(fā)孩子從多種多樣的途徑考慮問(wèn)題，極大地開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

　　更重要的是，孩子在玩玩具、玩游戲體驗(yàn)探索的過(guò)程中自己琢磨出來(lái)的成果，能夠提升孩子的成就感和自信心。因此，作為聰明的媽媽，你千萬(wàn)不要干涉孩子的玩耍。

　　心得2：讓孩子自己跟同伴協(xié)商

　　我們經(jīng)常能看到，當(dāng)兩個(gè)孩子爭(zhēng)搶一個(gè)玩具的時(shí)候，媽媽們就跑過(guò)來(lái)，勸這個(gè)，拉那個(gè)，試圖把矛盾平息下來(lái)。事實(shí)上，孩子有能力自己去解決人際矛盾。

　　小琴媽媽很少插手小琴和小朋友之間的紛爭(zhēng)。從小琴3歲起，媽媽就遵循一個(gè)原則，讓小琴獨(dú)立處理人際關(guān)系。

　　在小琴4歲的時(shí)候，一個(gè)星期天，媽媽帶她到樓下的空地去玩。

　　小琴看到和她平時(shí)一塊玩的小姐姐騎著一輛漂亮的粉色自行車，眼里滿是羨慕。媽媽知道，小琴也想騎，但是，媽媽什么都沒(méi)說(shuō)。

　　過(guò)了一會(huì)兒，小琴對(duì)媽媽說(shuō)：“我想騎一會(huì)兒車子。”

　　這時(shí)，媽媽笑著說(shuō)：“你去跟小姐姐商量商量，看她愿不愿借給你玩一會(huì)兒。”

　　小琴看著媽媽，并沒(méi)有挪動(dòng)腳步，媽媽知道，小琴想讓媽媽去說(shuō)，但是媽媽想讓小琴自己去處理。

　　于是，媽媽鼓勵(lì)小琴：“你去說(shuō)吧，小姐姐應(yīng)該會(huì)答應(yīng)的。”

　　小琴猶豫著走到小姐姐面前說(shuō)：“姐姐，能讓我玩一會(huì)兒你的車子嗎？就一會(huì)兒。”小姐姐很爽快地答應(yīng)了。

　　小琴?zèng)]有騎上幾步，小姐姐就反悔了，追過(guò)來(lái)拉住車把不放。小琴也不愿下來(lái)，兩個(gè)人就僵持下來(lái)，誰(shuí)也不愿相讓。媽媽在旁邊看著，并沒(méi)有去幫忙。

　　僵持了一會(huì)兒，小琴只好從車座上下來(lái)，但兩只手并沒(méi)有離開(kāi)車把，帶著笑對(duì)小姐姐說(shuō)：“姐姐，好姐姐，我就騎一會(huì)兒，好嗎？”

　　小姐姐搖搖頭，不愿意。小琴繼續(xù)勸說(shuō)小姐姐，她還把玩具給小姐姐玩。小姐姐終于被說(shuō)動(dòng)了，小琴高興地騎上自行車，歡快地圍著場(chǎng)地轉(zhuǎn)起來(lái)。

　　媽媽放手給小琴一次獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，小琴處理得非常好。

　　由于小琴?gòu)男∈艿竭@方面的教育和引導(dǎo)，所以，她不僅能自我調(diào)節(jié)人際關(guān)系，而且在其他小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，還能在中間調(diào)節(jié)，讓矛盾雙方和好。

　　當(dāng)懶媽媽放手讓孩子自由自在地玩耍和交往時(shí)，孩子才會(huì)有意識(shí)地與周圍的小伙伴交流，這對(duì)培養(yǎng)孩子與人交往的能力是有好處的。在交流中，孩子不僅能夠發(fā)展認(rèn)識(shí)能力和理解能力，而且，在交流中，孩子能體會(huì)到他人的感受和想法有時(shí)候跟自己是不同的，甚至是矛盾的。在這種時(shí)刻，如果他們希望能夠在一起繼續(xù)玩耍，他們就必須學(xué)會(huì)商議、妥協(xié)和變通，以求得一個(gè)適中的辦法，照顧大多數(shù)人的意愿，在商議和妥協(xié)中，可以增強(qiáng)他們的交際能力。