學會競爭--征服世界的通行證

　　唯一能持久的競爭優勢是勝過競爭對手的學習能力。

　　--蓋亞斯

　　相傳，挪威人從深海捕撈的沙丁魚很難活著上岸，抵港時如果魚仍然活著，賣價就會高出許多，所以漁民們千方百計想讓魚活著返港。但種種努力都歸失敗。

　　奇怪的是，有一位老漁民天天出海捕撈沙丁魚，返回岸邊后，他的沙丁魚總是活蹦亂跳的。而其他幾家捕撈沙丁魚的漁戶，無論如何處置捕撈到的沙丁魚，回港后全是死的。由于鮮活的沙丁魚價格要比死亡的沙丁魚貴出一倍以上，所以沒幾年的工夫，老漁民一家便成了遠近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的營生，卻一直只能維持簡單的溫飽。

　　老漁民在臨終之時，把秘訣傳授給了兒子。原來，老漁民使沙丁魚不死的秘訣，就是在沙丁魚的魚槽中，放進幾條鯰魚。因為鯰魚是食肉魚，放進魚槽后，鯰魚便會四處游動尋找小魚吃。為了躲避天敵的吞食，沙丁魚自然加速游動，從而保持了旺盛的生命力。如此一來，沙丁魚就一條條活蹦亂跳地回到漁港。

　　無獨有偶。國外一家森林公園曾養殖了幾百只梅花鹿，盡管環境幽靜，水草豐美，又沒有天敵，可是幾年以后鹿群非但沒有發展，反而病的病死的死，竟然出現了負增長。后來他們買回幾只狼放置在公園里，在狼的追趕捕食下，鹿群只得緊張地四處奔跑以逃命。沒想到，這樣一來，除了那些老弱病殘者被狼捕食外，其他的鹿體質日益增強，數量也迅速增長。

　　上述現象對我們不無啟迪，一種動物如果沒有競爭對手，就會變得死氣沉沉。人也是如此，一個人如果沒有競爭對手，那他就會甘于平庸，養成惰性，最終導致庸碌無為。一位哲人說過：我們的成功，也是我們的競爭對手造就的。

　　在這個發展迅速的年代，激烈的競爭已經無處不在。國家在競爭、民族在競爭、企業在競爭、人與人之間也存在競爭，誰落后誰就處于被動的地位。世界范圍內競爭的普遍性和激烈性，使許多家長都感受到培養孩子競爭意識和競爭能力的必要性和迫切性，從小就培養孩子的競爭力，不僅能促進他的積極成長，更能決定他以后的命運走勢！

　　培養孩子的競爭意識和能力，是賦予孩子在21世紀的暢行的“通行證”。競爭是為了最大限度地調動人們的潛質，調動大家學習、生活的積極性，教育孩子不甘落后，創造一種積極上進之風。

　　劉中初中畢業后，從農村來到市里的重點高中上學，由于以前學校的教學質量不是很好，所以，他進入重點高中之后，就覺得不能適應了。尤其在英語課上，他覺得自己總是聽得云山霧罩，不知所措。

　　第一學期期末考試，他竟然沒有一門功課及格，最慘的一科是英語，只得了36分。這一打擊對劉中來說太大了，他覺得農村孩子始終比不上城市孩子，開始自卑和苦惱起來。于是，他就到小說里面尋找自己的“心靈寄托”，尋找一些虛無縹緲的感覺，并沉溺其中不能自拔。結果成績更是一團糟，還差點兒被學校開除。他覺得自己與其在這里丟人現眼，還不如去放棄學業。

　　爸爸知道他的這個想法之后，就對他說道：“什么？放棄學業？這同戰場上逃兵有什么兩樣，即使你暫時能夠逃避學習的競爭，步入社會后，你還能逃避社會競爭嗎？難道你真想一輩子當一個逃兵？”爸爸的這句話，一下子激起了劉中強烈的自尊心。“逃兵？我怎么會是逃兵呢？逃兵會被人說三道四的，我絕對不做逃兵！”就這樣，劉中為了不讓自己成為逃兵而樹立了堅定的信念，開始刻苦學習。

　　其實，劉中并不是個笨孩子，剛開始成績不好，只是因為他還沒有適應新的環境。現在他樹立了競爭意識，不甘心學習落后于人，決心超過別人，他的成績也自然提高了。高考的時候，他以780分的成績打破了學校有史以來的最好成績，進入了自己向往已久的大學。

　　從這個事例我們可以看出，如果劉中在暫時落后的時候，不想和別人競爭，一味地逃避，那么他就不會得到現在這樣好的成績，只能是個“逃兵”。

　　在實際學習、生活中，總有一部分孩子對學習或某項活動甘心落后，怯于競爭，表現出動搖、膽怯、逃避等消極意志品質。身為父母者，要讓孩子明白競爭是現代生活中不可或缺的內容，學會競爭是現代人基本的生存能力，要在競爭中體現自我，從競爭中走出精彩人生。應鼓勵孩子參與多種形式的競爭活動，讓孩子盡可能地在競爭中摔打，經受成功和失敗的考驗，鼓勵他們跌倒了再爬起來繼續前進。