“什么，你想報(bào)考北京的學(xué)校？北京那么遠(yuǎn)，去那做什么？南京照樣有好學(xué)校，為什么去那么遠(yuǎn)？你想一想，從小到大，你從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，出過(guò)遠(yuǎn)門，你的生活從來(lái)都是媽媽照顧的，衣服臟了有人洗，屋子亂了有人收拾，你要是去北京，誰(shuí)照顧你？自己照顧自己，你肯定不行！”

　　結(jié)果，因?yàn)橐痪洹安恍小保⒆臃艞壛诵膼?ài)的大學(xué)。

　　家長(zhǎng)朋友們暫時(shí)把“不行”放在一邊，想想看，你為什么對(duì)孩子說(shuō)不行？你是擔(dān)心孩子受傷吃苦，還是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷孩子能力真的不行？是否存在“行”的可能性？要知道，人往往容易在心里設(shè)置障礙，所以，家長(zhǎng)自然地認(rèn)為孩子做不到，其實(shí)，只要解除了這個(gè)心理障礙，“行”并不是那么難，“奇跡”也可以出現(xiàn)。

　　1968年的墨西哥奧運(yùn)會(huì)上，美國(guó)選手吉?海因斯以秒的成績(jī)打破了男子百米賽跑的世界紀(jì)錄。根據(jù)當(dāng)時(shí)的攝像鏡頭記錄，他在撞線后回頭看了一眼記分牌，然后攤開(kāi)雙手說(shuō)了一句話。

　　他說(shuō)的是什么呢？

　　他說(shuō)的是：“上帝啊！那扇門原來(lái)虛掩著。”

　　事情是這樣的，海因斯說(shuō)：“自歐文斯創(chuàng)造了秒的成績(jī)之后，醫(yī)學(xué)界斷言，人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過(guò)每秒10米。看到自己秒的紀(jì)錄后，我驚呆了，原來(lái)10秒這個(gè)門不是緊鎖著的，它虛掩著，就像終點(diǎn)那根橫著的繩子。”

　　孩子猶如一棵小樹(shù)，想讓他根深葉茂，成為棟梁之才，就不能在他成長(zhǎng)初期告訴他這也不行那也不行，這無(wú)疑是一種變相的心理打壓，在這樣的打壓之下，雖然樹(shù)也長(zhǎng)高了，葉子也綠了，但是，失去了小樹(shù)應(yīng)該有的蓬勃向上的氣勢(shì)。失去了自信，又怎能昂首挺胸、登高望遠(yuǎn)？不是小樹(shù)不愿意如此，而是他失去了這種精神、這種抱負(fù)，因?yàn)樗安恍小保?

　　不要再給孩子局限，讓孩子形成“我什么都不行”的思維定式，要知道，任何人都具有無(wú)盡的潛能可待挖掘，所以，讓孩子從家長(zhǎng)一味灌輸?shù)摹安恍小敝薪夥懦鰜?lái)，從一個(gè)滿是自卑的世界走出來(lái)，告訴他，沒(méi)有不行！