孩子的學習樂趣被“轉嫁”
用轉嫁壓力的方式,父母們控制住了孩子,讓孩子按照自己設計的路線去發展。他們如愿以償了,但是,徐博士說,這會引出一系列的心理問題。
第一,加劇了孩子的學習壓力。一名高三班主任說,她的畢業班學生說,他們在大學中最怕的就是媽媽的嘮叨。并且,孩子們承受的不止是雙倍或三倍的壓力。因為,父母們不是當事人,他們并不能真正地體會到孩子們的學習壓力,所以在向孩子施加壓力時容易失去控制。像那位“全陪媽媽”,她在施加壓力時已經失控了。
第二,侵犯了孩子的個人空間。徐博士說,在父母“嚴密監視”下長大的孩子,他們缺乏心理疆界的概念,成人后要么容易依賴別人,要么容易去控制別人,父母不尊重他們的個人空間,他們也學不會尊重自己和別人的個人空間。
第三,令孩子形成外在評價系統。小時候,孩子太在乎父母的評價。長大后,他就容易在乎同學、老師、老板、同事等別人的評價,整日活在別人的評價中,做事情不是為了自己內心的需要,而是為了得到別人好的評價。徐博士說,有內在評價系統的孩子,他會享受到學習本身的樂趣,這成了激勵他努力學習的最大動機。但被外在評價系統控制的孩子,“天生愛學習的動機”被“為了父母而學習的動機”所取代,他們的學習會過于在乎別人的贊譽,過于在乎考試成績,也容易產生考試焦慮。