其實這是一種無奈的選擇,因為就我當時的情況,連女兒每天的生活起居都顧及不到,把她送到學校,也就算找個歸宿吧。本來我對常規教育有強烈的叛逆之情,我認為這種教育淹沒靈性、浪費生命、熄滅創造,但現在教育的理想抵御不了生存的壓力。何況,我已經無暇顧及女兒的教育了。女兒從一個發散式的教育模式突然間跌進收斂式教育軌道。這中間,她的心靈經受什么樣的碰撞,我不得而知。但我深知在這種教育中,她所擁有的優勢大量地流失,她的勇氣,她的輕松,她的活蹦亂跳,她的求知好問,特別是她在別人司空見慣的事物中發現的眼光,那種科學家、發明家的萌芽狀態被分數的壓力搞得越來越暗淡。
人是環境的產物。普通教育就是這樣一個環境,分數將決定著一個學生在學校里的命運,老師的眼神,同學與你交往的口氣,這一切都壓迫女兒,使她就范。終于她考試的第一多起來了,這對她征服環境來講是個勝利,但對她自我發展卻無疑是個失敗。無奈,人生原本有很多遺憾要品嘗,而這對我來說是最大的無奈。
日子一天天過去,女兒實現了她與普通教育的磨合,以她在15歲的時候考上大連理工大學為標志。當然,在女兒五年半的校園生涯中,不能說我沒有對她施加任何影響,我所能做的,第一是給她當啦啦隊,在她成功的時候,我贊揚她,在她對自己的能力表示懷疑的時候,我更堅定地表示我對她的信念。第二就是讓她放松,我從不要求她考出什么好分數,我對什么樣的分數都能接受。我知道作為沒有常規訓練的女兒,以平均起來比別人小三歲半的年齡在這個重點中學里拼殺,要承擔多大的心理壓力。
女兒到底挺過來了,進入大學應該是她人生的轉折點,并且她早期的儲備應該與大學教育形成接通的網絡,以前的那個肖肖應該在大學里復活。我寄希望于整個大學的人文環境和那里寶貴的書籍,這可能是一個人在大學校園中不斷內化、發生質變的最根本原因。的確,女兒在一步步成熟,我們又可以在電話里探討文學、藝術、人生、哲學等不同的學問了。這是她在中學階段無暇顧及的內容。女兒的早期教育儲備,在這個階段,重新透露曙光,她接二連三地發表文章,還在若干活動項目中屢屢獲獎,她是同學之中可愛的肖肖,小妹妹,同時又是他們中學習的佼佼者。當然,我有時還會感到普通的中學教育給她留下的深深的痕跡,我希望她能盡快超越這些,而在蕓蕓眾生中真正地找到自己。