使子女停下或行動(dòng)起來(lái)

　　做父母的都不愿像公牛，趾高氣揚(yáng)或丟臉，但無(wú)意中我們所做的事卻使我們走向那里，特別是在不順利的時(shí)候。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，讓我們看一看情感教練和冷血人的行為。讓我們?cè)僖淮握?qǐng)我課堂上的父母?jìng)儙兔Α?

　　“我需要一個(gè)例子，”我說(shuō)，“誰(shuí)愿意講一個(gè)你必須使子女停下來(lái)的故事？”

　　阿比自愿提供一個(gè)例子。“昨天下午，”她說(shuō)，“我上樓去哄嬰兒睡覺(jué)。我問(wèn)三歲的兒子是跟我上樓還是自己在樓下玩。他選擇在樓下玩，但是突然間我聽(tīng)見(jiàn)樓下的響聲，嘩啦，嘩啦，嘩啦――書(shū)架上的書(shū)全被摔在地上。我只能想象樓下亂成什么樣子。突然那響聲變成撞擊聲，他開(kāi)始在房間里扔書(shū)。他下一步恐怕要扔書(shū)架上的擺設(shè)了。”

　　“想想情感教練，”我說(shuō)，“那個(gè)你現(xiàn)在還愿意與她在一起并合作的人，她會(huì)怎樣使這個(gè)男孩停下來(lái)？”

　　“她叫他停下，”瑪吉說(shuō)，“她甚至?xí)舐暯型＃貏e是如果不安全。但是她不會(huì)吼叫或尖叫，當(dāng)她走上前去停止他時(shí)，她的手有力但不會(huì)傷他。”

　　“是的，她不會(huì)反應(yīng)過(guò)度，”鮑勃同意，“她甚至?xí)退训厣系臇|西撿起來(lái)，同時(shí)跟他談到生氣和困擾的感覺(jué)，但扔書(shū)是不行的。”

　　“他會(huì)問(wèn)他在干什么和為什么這樣做。”凱特說(shuō)。

　　我寫(xiě)出他們每個(gè)人的回答，然后問(wèn)：“那么冷血人怎么使他停下來(lái)？”湯姆在喉嚨里輕聲笑著。“我可以告訴你，他什么也不說(shuō)。只是抓住他拉向一邊，”他說(shuō)，“他甚至?xí)Q他一把。”

　　“如果是我母親，她會(huì)尖叫然后揍他。”辛迪說(shuō)。

　　“我想象中的那個(gè)人會(huì)用外號(hào)叫他，例如，叫小傻子、搗蛋鬼。”貝齊回答。

　　彼得叫道：“他會(huì)把他關(guān)在他自己的房間里半個(gè)小時(shí)，不許問(wèn)任何問(wèn)題。”

　　這里是一個(gè)列出了不同反應(yīng)的表。你可以加上你自己的答案。