生活當中處處有數學，學好數學可以促進兒童思維，尤其是邏輯思維的發展。那么，如何對幼兒進行數學教育呢？首先，在生活中要創設豐富多彩的數學情景，激發幼兒的學習興趣。

生活中處處有數學

　　數學是從現實生活中抽象出來的，玩具怎么歸類、食品怎么分發、班上有多少小朋友、游戲時怎么排隊等等。在幼兒的生活中時時能捕捉到數學的影子，幼兒對數學的感知也是建立在生活經驗的基礎上。幼兒的學習是一個日積月累的過程，在貼近幼兒生活的數學教育中，幼兒已有的知識經驗能幫助他們對新知識進行同化和順應，為幼兒學習數學提供廣泛的基礎；在生活中尋找數學教育的素材，有利于幼兒產生對數學的學習興趣。活動引領幼兒學習了數學，數學知識促進了幼兒游戲的深入，孩子們因有趣參與探索、因探索體驗成功、因成功的快樂進一步激發探索興趣……這樣的學習就有了一個良性循環；在生活中尋找數學教育的素材，更重要的是有利于幼兒建立數學的應用意識。

　　在生活中學習，生活和游戲才是幼兒學習的重要途徑。，形狀、空間、時間、排列、組合……這些概念，在生活中都有生動的體現。家長可以和幼兒一起在日常生活和周圍的環境中尋找數字，幫孩子得到具體而豐富的知識；家長還可以幫孩子將這些數字拍成照片，探究這些數字在不同地方所代表的不同意義。

　　家長可以幫助孩子進一步探索，請孩子按照數字的用途進行分類，如貨架標簽上的數字、電影票上的數字、汽車牌上的數字、鞋子上的數字、鐘表上的數字、日歷上的數字、電話上的數字、門牌號上的數字、樂譜上的數字、衣服上的數字、天氣預報上的數字、溫度計上的數字、車站牌上的數字還有數字網絡語言等。